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襄阳市2018年高考综合改革网络培训

发布日期:2019-04-28 17:05:31 浏览:81次

襄阳市2018年高考综合改革和新修订普通高中课程方案、课程标准分层培训实施方案

为进一步领会十九大精神,贯彻落实《教育部办公厅关于印发<新修订普通高中课程方案和课程标准培训工作方案>的通知》(教基厅(2018)1号)和《省教育厅办公室关于印发<湖北省高考综合改革和新修订普通高中课程方案、课程标准培训工作方案>的通知》(鄂教幼高办函〔2018〕5号)的文件精神,整体推进襄阳市高考综合改革,执行新修订的普通高中课程方案、课程标准和高考招生的重要部署,值此湖北省2018年秋高一入学新生将整体实施、全面实行考试招生制度综合改革的关键期,结合襄阳市高中学科教师队伍实际情况,特制定本培训方案。

一、培训目标

【高考制度改革 有应对】通过专题讲解、案例分析,宣讲解读国家、省推进深化高考综合改革、普通高中课程改革的重大意义、总体思路和基本要求,帮助参训老师理解学业质量标准与考试招生制度改革,准确理解和把握改革精神和目标,把握新高考的趋势和特点,积极适应高考综合改革、普通高中课程改革对高中教育教学带来的新变化、新要求,更新教育教学观念,树立基于学业质量标准进行教学新评价的意识,将新高考与日常教学有机关联,不断提高教育教学质量。让每一位学生和家长知晓高考改革的各项政策规定和精神要求,引导学生理性规划生涯、自主而全面发展。

【课程标准修订 全把握】通过专题讲解,帮助参训老师了解普通高中课程方案和课程标准修订的背景、依据和目的,理解新课程方案和标准的实质变化及其背后的基本理念,掌握素养导向的学习、教学和评价的知识和技能,理解修订后的课程标准如何突出和强调学科实践、如何在课程内容中渗透学科思维方式和探究模式。

【学科核心素养 深理解】通过专题讲座、案例分析,理解为什么要提出学科核心素养这一概念;了解本学科核心素养提出的思路或依据,理解每个学科核心素养的具体内涵和表现特征、本学科几个核心素养之间的关系;明确本次提出的“核心素养”与“综合素质”、三维目标是什么关系,普通高中课程标准中的课程目标与学科核心素养是什么关系。

【学科核心素养 落课堂】通过案例分析,明确以核心素养为育人目标所倡导的学习方式和教学模式;明确高中教学实践路径,掌握核心素养落地课堂教学的方法与策略,具体包括:怎样基于核心素养制定和撰写单元或课时教学目标;如何创设指向核心素养培养的真实情境;如何在真实情境下,通过任务或问题驱动,引导学生开展自主、合作、探究式的深度学习;如何更好地使用信息化手段实现新课程标准倡导的学习方式和教学模式变革等。

二、培训方式

本次培训围绕项目目标,针对不同的研修内容,综合采用混合研修模式,将线上网络研修与线下校本研修有机结合,努力提高培训的针对性和实效性。

三、培训对象

襄阳市高中学科教师,约7000人

四、时间安排

2019年4月16日至7月16日

五、培训内容

本项目聚焦“新高考、新课标、新课堂——核心素养落地课堂教学”主题,设计“网络跟进”和“线下活动”两个阶段,分学科60学时网络资源(含必修分学科课程30学时,选修通识课程30学时),并辅以1天的线下活动(各学校自行组织,10学时),通过线上与线下相结合的形式,帮助参训老师学习领会高中课改、高考改革的精神和具体内容,明确学科课程教学改革的推进思路和策略。具体安排如下:

(一)网络研修安排

围绕“新高考、新课标、新课堂——核心素养落地课堂教学”主题,分模块设置研修任务,并结合不同模块的研修任务,提供相应的课程,研修网共提供60学时网络资源(含必修分学科课程30学时,选修通识课程30学时)。

具体内容结构如下(课表以高中英语学科为例,详见附件):

阶段环节

模块

任务要点

主要内容

网络研修

第一阶段:

新高考(4.16-5.15)

20学时

聚焦“高考改革”把握新高考的趋势和特点,将新高考与日常教学有机关联

新高考来了怎么办

高考改革与学校教育教学管理变革系列课程

落实核心素养考查的考试命题研究系列课程(分学科)

新高考背景下复习课教学策略研究系列课程(分学科)

考试大纲修订解读与备考建议系列课程(分学科)

理解高考试题平息与指导系列课程(分学科)

生涯规划——站在未来看现在

第二阶段:

新课标(5.16-6.15)

20学时

聚焦“学科核心素养”,了解新课标“新”在哪里,学科核心素养是什么

新课标“新”在哪里

高中新课标整体解读系列课程

高中新课标深度解读系列课程(分学科)

学科核心素养是什么

核心素养整体解读系列课程

核心素养深度解读系列课程(分学科)

第三阶段:

新课堂(6.16-7.15)

20学时

聚焦“课堂教学”掌握核心素养落地课堂教学的方法和策略

学科核心素养怎么教

如何开设必修课程(分学科)

如何开设选择性必修课程(分学科)

基于关键能力培养的学科课堂教学研究系列课程(分学科)

学科核心素养怎么评

学科核心素养怎么评系列课程(分学科)

(二)线下活动(10学时校本)

为实现网络研修与区域研修的整合,加强线下实践,同时降低学校负担,缓解教师工学矛盾,可以利用学校的周教研活动,选定一天选择一所中心校,结合自身教研工作和自身教学实际,以校本研修为基础,生成以“新课标、新课堂、新高考”为主题的教学科研成果,实现由“核心素养”到“学科核心素养”的转变。

线下活动安排(建议):

阶段环节

一天集中培训安排

时间

模块

研修专题及主讲人

线下

活动

上午

8:30-11:30

分组讨论

【磨课题】基于“新课标、新课堂、新高考”开展学科间的课题研磨活动,并确定课题

本学科坊主总结

下午

14:00-17:00

交流总结

【定框架】基于课程标准、学科核心素养的学科教学课程开发框架

本学科区县教研员总结

预期成果:

集中面授及线下实践研修成果:基于课程标准、学科核心素养的学科教学课程开发框架;

网络研修成果:生成性成果资源(学员案例集、专家答疑集、本地化课程等)

六、组织管理

襄阳市继教中心与中国教师研修网成立联合项目组,策划设计并全程跟进,组织安排好本次高中教师全员网络研修工作。

襄阳市继教中心承担本地的管理指导工作,成立领导小组,安排专人管理,遴选并培训项目管理人员及各学科班级的指导教师,为各班指导教师开展研修活动提供支持保障,对参训学员学习进行监督管理。

以学校为单位建立学校网络研修社区,每校配备1名校级管理者,由主管教学副校长或教导主任担任,负责督促学情,推动网络研修与校本研修的结合,推优评优等工作。

组建区域学科工作坊,大学科以区县为单位组坊,小学科以地市为单位组坊,坊主由市教育局遴选专兼职教研员或学科带头人担任,负责线上学科引领、活动组织、作业推优等工作。

中国教师研修网承担为本次研修提供平台支持、教学教务管理、远程专家答疑等全方位培训服务。